AI-használat miatt nőnek a jegyek, nem a tanulás hatására — Berkeley-statisztika
Az AI-generált dolgozatok miatt emelkednek a diákok jegyei, nem pedig a tanulási folyamatok javulása miatt — derül ki egy új, több mint 500 ezer jegyet elemző kutatásból.
A ChatGPT 2022 novemberi bevezetése óta éles emelkedést mutatnak a diákok jegyei, különösen az írásos és kódolási feladatokat tartalmazó kurzusokon. Az UC Berkeley kutatói által elemzett több mint 500 ezer jegy alapján az A-kategóriás érdemjegyek aránya 13 százalékponttal nőtt, ami a 2022-es alapvonalhoz képest mintegy 30%-os emelkedést jelent. Az átlagos GPA 0,12 ponttal emelkedett, miközben a jegyeloszlás beszűkült, ami arra utal, hogy a korábbi A-minusz és B-plus jegyek mostanra A-sokká alakulnak. (The Decoder)
A kutatás 319 kurzust vizsgált 84 tanszéken, nyolc féléven keresztül (2018-2025). Az AI-nak való kitettséget a kurzusok feladatainak aránya alapján mérték a ChatGPT megjelenése előtt. Az eredmények arra utalnak, hogy az AI-használat főként az olyan feladatoknál mutatkozik meg, ahol a házi feladatok súlya nagyobb a végső osztályzatban. Azokban a kurzusokban, ahol a házi feladatok több mint a fele a végső jegynek, az A-s jegyek aránya további 16 százalékponttal nőtt.
Kapcsolódó: AI és munkaerőpiac
A házi feladatok hajtják a jegyinflációt
A kutatás szerzője, Igor Chirikov szerint az eredmények nehezen magyarázhatók pusztán a tanulási folyamatok javulásával vagy a diákok válogatásával. Az adatok arra utalnak, hogy az AI inkább a diákok munkáját végzi el az önállóan elvégezhető feladatokon, mintsem hogy ténylegesen javítaná a tanulási eredményeket. Ezt támasztja alá az is, hogy az olyan szóbeli prezentációs feladatoknál, ahol az AI kevésbé hasznos, a jegyek nem változtak.
Kapcsolódó: ChatGPT és nyelv
Az érdemjegyek elveszítik jelzőértéküket
A tanulmány figyelmeztet, hogy az AI által generált infláció alááshatja a leckék és diplomák megbízhatóságát a munkaadók és a posztgraduális programok számára. Ha a diákok nem építik ki a szükséges készségeket, mert azokat AI-eszközökkel pótolják, az a jövőben kompetenciahiányhoz vezethet azokon a területeken, ahol az AI kiemelkedően teljesít. A kutatás javasolja az oktatási formátumok átgondolását, például a felügyelt vizsgák előtérbe helyezését vagy az AI-használat tudatos integrálását az oktatási folyamatba.
Kapcsolódó: AI és termelékenység
Az OpenAI vezérigazgatója, Sam Altman is aggodalmát fejezte ki a kritikai gondolkodás hanyatlása miatt. Elismerte, hogy az oktatási rendszer alig reagált az AI megjelenésére, és figyelmeztetett, hogy a készségek, mint az írás és kódolás, amelyek az elmét is edzik, veszélyben vannak a túlzott AI-használat miatt. Norvégia már korlátozta is az AI-eszközök használatát az iskolákban.
Kapcsolódó: AI és felhasználói viselkedés